当初三学生的美术课实习老师,调整节奏很重要
本文摘要:来到实习学校,见到穿着统一白色服装的学生,特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”,我的心里已平稳了不少,很自然的,赞同了另一个身份。也开始了这不同普通的八个星期

来到实习学校,见到穿着统一白色服饰的学生,尤其是第一天就听到一句非常真挚的“老师好”,我的心里已平稳了很多,非常自然的,同意了另一个身份。也开始了这不同一般的八个星期的有着双重身份的学习生活。


我任教初中三年级级的美术。之前在学校的十节微格教学练习,在这里变得有点微不足道。


第一堂课,我抱着敢死的心态,没紧张。声音自我感觉也比较响亮,而且教的内容是基础技术课,如此的课堂仿佛有个形去抓,目的很明确。我结合我的经验和新手易犯的错误,分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气,这让我感觉非常实在。


但,一个星期下来有五节的重复课,不一样的班级,有不一样的课堂反应,活跃或沉闷。这相当考验老师的应变能力。依据课堂上的反应,我也做出相对的改变。一个星期下来我有了一个小概要:

(1).声调表情是控制课堂氛围的方向盘。

(2).别想着一节课你说完了就了事,那是完了你的事,别忽视了学生。

(3).尽快探索到学生的实质状况,如同意能力,学习美术兴趣等。

(4).别老在容易的问题上搞太多花样。

(5)学生喜欢实质例子的引导。


于是,下面的时间,我以这几个方面去需要自己,在课堂上多了几分自然,也日渐加大了随意发挥的能力。而且在改了很多的学生作业之后,我才发现,原来批改作业有哪些用途是这样的大。它让我更了解学生的实质状况。在面对学生的时候,让我有个底。在上课之前,评论剖析同学们的作业,可以让课程分阶段性,愈加系统性。同学们学习的积极性更高。

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